奔跑在互聯(lián)時(shí)代的貝思克 - 江陵網(wǎng)

時(shí)代在快速發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)教育已成為大眾藝術(shù)教育。如何更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)成為這批音樂(lè)工作者們共同的難題。

近年來(lái)，隨著中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)教育受到越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其是小孩的音樂(lè)教育。家長(zhǎng)希望通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)教育來(lái)提高自己孩子對(duì)美的感受與理解，從小培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，從而獲得全面的發(fā)展。

而在美麗的福建福州，有一家企業(yè)多年來(lái)一直從事藝術(shù)教育的研究與開發(fā)，如今也取得了不小的成就。而這還得從2012年說(shuō)起。貝思克音樂(lè)教學(xué)掌舵者林崢嶸，多年來(lái)一直致力于音樂(lè)教育研究。如今，多年的發(fā)展，讓貝思克發(fā)展成為一流的音樂(lè)課程品牌。

貝思克林崢嶸董事長(zhǎng)說(shuō)：“傳統(tǒng)一對(duì)一的教學(xué)模式，不符合幼兒的學(xué)習(xí)天性，讓孩子學(xué)琴產(chǎn)生厭煩情緒。再加上目前音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小，“大市場(chǎng)，小作坊”的現(xiàn)象突出，嚴(yán)重依賴于授課老師的個(gè)人水平，一旦老師發(fā)生變動(dòng)，課程就無(wú)法銜接，造成教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，影響琴行口碑�！�

為了改變傳統(tǒng)一對(duì)一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，讓孩子真正的享受音樂(lè)學(xué)習(xí)。從2015年開始，貝思克就召集了音樂(lè)教育行業(yè)的精英老師，開始了整個(gè)課程的研發(fā)、創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)孵化，數(shù)位教學(xué)就成為貝思克課程教學(xué)中的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)多媒體、家�；�(dòng)等互聯(lián)網(wǎng)手段，實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化教學(xué)。

“我們做了一個(gè)原來(lái)沒(méi)什么人做過(guò)的事，沒(méi)有什么人走過(guò)的路。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的人家可能很多人認(rèn)為是不是這些樂(lè)器學(xué)習(xí)本來(lái)就是應(yīng)該一對(duì)一的？我個(gè)人認(rèn)為小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)該是幾個(gè)人在一起，可以營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。”貝思克林崢嶸董事長(zhǎng)說(shuō)。

貝思克課程總監(jiān)尚甜說(shuō)：“貝思克是表示基礎(chǔ)的、普及的、全民的、開心的、快樂(lè)的。所以貝思克啟蒙課程的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)，著重于引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力、感受力、創(chuàng)造力。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)感性教育，它首先應(yīng)該是人的教育，而不是藝術(shù)的教育。作為一個(gè)父母，作為一名老師，希望在我們的努力之下，給更多的孩子帶來(lái)能讓她們開心、快樂(lè)，甚至受益一生的課程。”

為了更加全面地培養(yǎng)孩子的綜合能力，貝思克通過(guò)課程來(lái)引導(dǎo)孩子，挖掘孩子潛力的課程理念就成了林崢嶸首抓的重點(diǎn)。

貝思克課程總監(jiān)尚甜表示：“貝思克系列課程都是數(shù)位課程、多媒體互動(dòng)課程，將傳統(tǒng)的一對(duì)一、單調(diào)、枯燥的音樂(lè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、動(dòng)畫、互動(dòng)、游戲闖關(guān)的教學(xué)模式，讓孩子在學(xué)音樂(lè)過(guò)程中更加簡(jiǎn)單、更加愉快。同時(shí)貝思克為老師提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的上課流程，教學(xué)軟件含有課件、教案、上課流程以及每一個(gè)場(chǎng)景講的話，老師上課之前只要比較細(xì)心地做一些預(yù)習(xí)，就可以保證教學(xué)質(zhì)量的一致性、課堂教學(xué)的流暢性，降低了琴行對(duì)老師個(gè)人能力的要求。”

經(jīng)過(guò)努力，貝思克現(xiàn)有鍵盤、古箏、非洲鼓、尤克里里、電子鼓、少兒音基六個(gè)啟蒙課程，鍵盤啟蒙課程是其中的代表之一。

傳統(tǒng)的鍵盤教學(xué)重技能輕能力，貝思克鍵盤啟蒙課程貫徹“學(xué)什么就聽什么”、“學(xué)什么就用什么”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力為核心，把看、聽、彈、讀、寫、創(chuàng)作等元素融為一體，通過(guò)有趣的師生互動(dòng)，游戲式的彈奏，歌曲化的知識(shí)傳授，即興的創(chuàng)作，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，全方位提升孩子的音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)造。

一位貝思克的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“一開始，孩子不怎么喜歡練琴，后來(lái)接觸了貝思克，就很主動(dòng)地去彈琴，現(xiàn)在喜歡上了彈琴。”

學(xué)生說(shuō)：“我現(xiàn)在已經(jīng)能彈二十多首歌曲了，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名鋼琴老師，我現(xiàn)在要好好練琴，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，為以后的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備�！�

河南鄭州銀河藝術(shù)教育中心校長(zhǎng)孫惠麗女士表示：“時(shí)代發(fā)展到今天，我覺得藝術(shù)教育不再屬于小眾教育，不再屬于小眾群體，已經(jīng)到了大眾化藝術(shù)教育的時(shí)代。那么作為一名音樂(lè)老師，我希望能有更多的孩子能夠開心、快樂(lè)地學(xué)音樂(lè)，能夠在音樂(lè)當(dāng)中真正地釋放自己的天性。我覺得這是我們當(dāng)音樂(lè)老師的一種責(zé)任，所以我們毫不猶豫地加入了貝思克這個(gè)大家庭。那么在后期的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中呢，他們給了我們很多的支持，比如說(shuō)招生方案、招生宣傳、包括我們的師資培訓(xùn)等等，使我們?cè)趯?shí)際的運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中變得更加簡(jiǎn)單和方便�！�

山西朔州哆來(lái)咪琴行校長(zhǎng)岑婧女士說(shuō)：“本著讓孩子能夠愉快地學(xué)、開心地學(xué)、玩中去學(xué)、現(xiàn)在我們貝思克又出來(lái)了相繼的一些課程——我們陶笛的小件樂(lè)器。這次我們過(guò)來(lái)貝思克是還想與林總繼續(xù)合作，把我們的課程一直推向我們的小學(xué)或者是中學(xué)�！�

山西大同樂(lè)升華文化藝術(shù)中心校長(zhǎng)劉彥先生表示：“我選擇了貝思克，是因?yàn)榈谝贿@個(gè)課程在教學(xué)當(dāng)中完全是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從專業(yè)技術(shù)角度入手，融合了體態(tài)律動(dòng)難點(diǎn)拆分，真正使小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中非常的快樂(lè)，而且學(xué)得也非常的扎實(shí)。還有就是貝思克的全國(guó)師資培訓(xùn)，它是線上和線下相結(jié)合的，那為我們加盟校節(jié)約了非常多的時(shí)間與精力。貝思克的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)也是非常的強(qiáng)大，軟件功能非常全面，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更加便捷、更多樣，也使教學(xué)更加靈活、更輕松。”

雖然貝思克在課程教學(xué)中取得了重要成績(jī)，但是對(duì)于林崢嶸來(lái)說(shuō)，他就有著更遠(yuǎn)大的理想，“在不久的將來(lái)，我相信貝思克一定能成為中國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)行業(yè)的第一品牌，因?yàn)槲覀儞碛姓n程研發(fā)、軟件研發(fā)等專業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在音樂(lè)教育行業(yè)里面是最完整的，現(xiàn)已上線的課程在行業(yè)里最多，后續(xù)將推出排笛啟蒙課程、陶笛啟蒙課程、圍棋啟蒙課程、成人鍵盤課程等�！�

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