學校教育：帶孩子走進健康成長的樂園

無憂

   
    老師提問學生踴躍舉手答題。
   
    體育課鍛煉孩子們的體魄體育課鍛煉孩子們的體魄。。
   
    學校開展學雷鋒課外活動學校開展學雷鋒課外活動。。


    核 心 提 示
    學校保護，是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照我國《未成年人保護法》及其他有關法律、法規(guī)，對未成年學生和幼兒園兒童實施的專門保護。學校保護是未成年人保護的重要方面，主要內容是保護未成年人的受教育權、保證人身安全和健康、保證未成年人全面發(fā)展、保護未成年學生和兒童的人格尊嚴，教育學生學會自我保護才是真正的成長，其責任在于幫助學生學會自我保護和自我成長。
    未成年人是祖國的未來和中華民族的希望。我國在未成年人權益保障方面做了大量的工作，成績功不可沒，但現(xiàn)存的問題也是不容回避的。
    2012年11月16日，畢節(jié)市七星關區(qū)流倉橋辦事處環(huán)東路一垃圾箱內發(fā)現(xiàn)5名逃學男孩死亡,年齡均在10歲左右，死因是在垃圾箱內生火取暖導致一氧化碳中毒而死亡。近年來，未成年人合法權益被侵犯的事件就時有發(fā)生。若對未成年人合法權益保障不能引起全社會，特別是未成年人成長學習的重要園地中的學校教師的高度重視，將會影響我們下一代人的身心健康。因而，學校在未成年人權益保障方面具有重要地位。

    特 征
    保護未成年人合法權益促進其身心健康發(fā)展

    教育保護是國家和教育機構依法實施的對未成年人合法權益的群體性保護制度和管理行為，其主體是國家和教育機構。其保護對象是未成年人，主體是在中小學校學習的在校學生。
    教育保護的內容是對未成年人的人身健康給予與其年齡相當?shù)娜后w性保護。保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，把未成年人培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人。
    具體來說，教育保護的內容包括：環(huán)境、知識、成長安全、健康、心理等方面的教育與保護。其法律依據(jù)是以《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《兒童權利公約》等；理論依據(jù)是以人為本的科學發(fā)展觀和一切為了促進每一個學生的全面發(fā)展的教育倫理觀；科學依據(jù)是以未成年人身心發(fā)展特點與規(guī)律；教育依據(jù)——教育方針、教育目標、教育內容和學校教育教學特點的要求。
    專家稱，教育保護的實質是依法保護，國家制定的安全管理和保護學生的規(guī)定，是學校履行教育保護職責的依據(jù)；其性質是發(fā)展性保護，學校的教育方式?jīng)Q定了學校對學生的教育保護，是在增強學生活動能力和體質的前提下采取發(fā)展性的積極保護方式，而不能采用阻遏學生天性的消極的保護方式。
    據(jù)介紹，教育保護的核心是教育學生學會自我保護，教育保護的主要對象是學生，學生是正在學習和成長的一代。學會自我保護才是真正的成長。
    教育保護的責任在于幫助學生學會自我保護和自我成長；其特點是群體性保護，目的是保護全體學生的合法權益，促進全體學生身心健康發(fā)展。學校是一種教育團體，教育保護的主要方式是群體性的保護。

    意 義
    減少辦學風險促進可持續(xù)發(fā)展

    市未成年人社會保護中心相關工作人員介紹，教育保護的意義在于，依法構建教育保護規(guī)范，依法履行教育保護職責，是預防和處理學生傷殘事故，保護學生和學校合法權益，促進學生健康成長和保障教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，未成年人教育保護體現(xiàn)了一個國家的兒童價值觀和社會發(fā)展取向，法律規(guī)范和道德標準。
    其次，是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，對教育的要求是“一切以促進學生的發(fā)展為根本”。辦學風險是學校發(fā)展必須正視的問題，它關系到一所學校的生存與發(fā)展。加強教育保護是減少辦學風險的重要措施，有助于促進學校良性循環(huán)發(fā)展。

    途 徑
    了解未成年人身心發(fā)展特點

    未成年人心理發(fā)展特點是成長規(guī)律的反映，把握規(guī)律才能科學有效教育保護，因此，了解未成年人身心發(fā)展特點是有效教育保護的前提。
    據(jù)介紹，兒童青少年教育保護的三個重要而煩惱時期分別為：3歲前后幼兒期，第一逆反期，表現(xiàn)為不聽話；9歲前后童年期，自我中心，表現(xiàn)為玩游戲機、學習分心；13歲前后青春期，第二逆反期，表現(xiàn)為叛逆、心理閉鎖、學習分化。
    青少年則是個體從童年向成年發(fā)展的過渡期。青少年期心理發(fā)展的基本特征是矛盾動蕩性。據(jù)悉，青少年心理發(fā)展的矛盾主要表現(xiàn)為思想意識與心理行為不穩(wěn)定性。具體表現(xiàn)為兩極性，情緒行為兩極波動；閉鎖性與開放性，對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性，反叛傳統(tǒng)，喜歡標新立異。
    青少年期是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問題的時期。常見的心理和行為異常問題有：離異家庭兒童品德問題、留守兒童心理問題、親子溝通障礙、自我中心、心理脆弱、情緒障礙、自殺等。
    另外，遺傳與生理成熟、家庭、學校、同伴、社會（大眾傳媒，社會文化，現(xiàn)代科技如互聯(lián)網(wǎng)、游戲機）、自我與心理成熟等也是影響青少年心理發(fā)展的幾大因素。

    針對性開展教育活動
    據(jù)介紹，學校保護包含兩層含義，一為關心愛護學生，二為尊重學生的人格尊嚴。學校應保護未成年學生的人身安全和健康。學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學設施中活動；組織未成年學生進行集體活動，應當有利于他們健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。
    同時，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》中的學校保護，學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養(yǎng)未成年學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發(fā)展。
    學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。
    另外，學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

    具 體 措 施
    提高教師的法律素質
    教育是影響人、造就人和改變人的事業(yè)，當然，教師教育也不例外。有專家就指出，在新教師剛剛邁入從教的門坎時就先打個預防針，使他們有一個正確的教師觀、學生觀，充分認識在人格尊嚴上師生之間是平等主體，作為容易受到傷害的弱勢群體的學生，應給予加倍的呵護，這是一名合格教師必備的素質之一。
    要特別注意引導教師樹立依法行使權力、履行義務的法律意識，培訓他們依法治教、依法做人的思維方式和行為習慣，從根本上遏制教師體罰和變相體罰學生、侵犯學生合法權益現(xiàn)象的發(fā)生。
    一名新任教師如果在他剛剛從教時，就對未成年人權益保護問題有了一個正確的認識，在他未來的從教事業(yè)中就會避免和減少出現(xiàn)侵犯未成年人合法權益的事件。

    落實校園安全管理制度
    安全是社會和諧的第一要素。中小學校的安全管理關系到中小學生和少年兒童的生命安全，關系到學校正常的教學和生活秩序，關系到一個家庭、一個城市的明天和未來。中小學校要高度重視管理工作，尤其要把學生的安全管理擺在首要位置，確保中小學生安全健康成長，營造一個安全、文明的和諧校園。
    提高校園安全意識與建立校園安全管理規(guī)范是關鍵措施。未成年人身心安全與教育保護是全社會的共同責任。學校、家庭、社會要形成同向、同步、互動、協(xié)調的共同教育保護機制。

    營造教育者積極心態(tài)
    教育保護的核心是教育學生學會自我保護。自我保護是一種積極的情緒態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。讓成功與希望成為每一個學習者的心態(tài)。
    身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學生。教師要成為學生心理健康的指導者，而不要做學生心理傷害的制造者。
    營造積極的教育者心態(tài)，保障未成年人的身心健康。
    荊州市作為全國未成年人社會保護試點地區(qū)，正努力實施市委辦公室下發(fā)的《關于荊州市未成年人社會保護工作實施方案》（荊辦發(fā)〔2013〕12號），未成年人社會保護工作領導小組的各成員單位也正按各自工作職責，抓好各項工作職責的落實，確保此項工作取得實效，為我市未成年人成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

    救助熱線：8212080
    法律咨詢：   13972132245徐前權
    心理咨詢：   13177031360舒聞銘
    社工咨詢：   15927968851王賢鋒
    服務記者：   13593882711梅聞