華中農(nóng)業(yè)大學李厚剛老師給91名主要因為抄襲的學生打零分一事經(jīng)本報連續(xù)報道后，在武漢各大高校引發(fā)強烈反響。昨日，本報記者探訪武漢大學、華中科技大學、中南財經(jīng)政法大學、華中師范大學、中南民族大學、湖北第二師范學院、文華學院等10余所高校，隨機調(diào)查了近百名大學生，許多學生承認有過不同程度的抄襲行為，一般都是從網(wǎng)上復制、粘貼。他們認為，網(wǎng)絡文抄公現(xiàn)象在高校較為普遍。

    作業(yè)抄襲

    據(jù)記者調(diào)查，政治學類、哲學類、文學類、管理學類等人文社科類專業(yè)，比較容易滋生抄襲現(xiàn)象。許多學生承認，平時老師布置的作業(yè)，從百度文庫、范文網(wǎng)等網(wǎng)絡文庫，很容易找到各類可資拷貝的文章。華科社會學系學生施磊說，“一些公共課的平時作業(yè)跟最后考試成績關系不大，許多同學不會花太多時間去思考，覺得沒有必要，就從網(wǎng)上扒文章應付�！�

    中南財經(jīng)政法大學大三學生吳嘉豪表示，有些人文類課程的考察課很多同學不重視，考試就是交一篇論文，最終不少同學都是百度的。

    各種調(diào)查報告也有學生抄襲。湖北第二師范學院應屆畢業(yè)生孫妮（化名）坦承，大學四年里，她的就業(yè)指導課和每次放假學校布置的實踐調(diào)查報告，多是從網(wǎng)上下載改頭換面，就交了上去。

    實驗抄襲

    現(xiàn)在，發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)給抄襲者大開方便之門，就連理工科學生的實驗設計，也能在問答網(wǎng)站上求助獲取答案，有的甚至會附上實驗全過程。

    中南民族大學計算機專業(yè)學生李楓（化名）介紹，在做編程或者電路設計作業(yè)時，比如單片機開發(fā)、數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理等，網(wǎng)上的百度文庫、豆丁網(wǎng)或者知網(wǎng)上都有現(xiàn)成的模板。即使是實驗課，也經(jīng)常在網(wǎng)上搜尋3/8譯碼器的模板，然后更換數(shù)據(jù)，通過電腦調(diào)試就可以完成實驗了。

    李楓說，他們的實驗結(jié)果通常是波形圖之類，往往拍個照打印出來貼在報告上就行了，所以很容易互相抄襲。這些圖很難手工描繪，一般要求截屏或者拍照打印，只要把別的同學的照片拷貝過來就可以了。

    論文抄襲

    “這個觀點，我在上節(jié)課已經(jīng)講過了”，這句口語，竟赫然出現(xiàn)在武漢某高校網(wǎng)絡新聞專業(yè)自考生鄒同學的畢業(yè)論文里。去年12月，鄒同學就該上交畢業(yè)論文，定稿入檔，卻因為論文抄襲網(wǎng)上的老師講義，被論文指導老師發(fā)現(xiàn)，整整推遲了近半年才完成。

    閱完該生第一稿后，論文指導老師劉老師非常生氣。她告訴記者，該生論文抄襲痕跡明顯、幾乎全文照搬老師講義，“就差把作者名字也直接復制上去�！眲⒗蠋煿麛鄬⒌谝桓宕蚧�，隔了2個月后，鄒同學交來第二稿，僅是將第一稿順序打亂，完全沒有自己的觀點。考慮到這名學生的前途，劉老師只得幫他搭建好論文框架，讓他自己填充內(nèi)容，將分解的每一個問題講清楚，直到今年6月，這名學生的畢業(yè)論文才過關。

    “對于自考生，老師的要求并不高，并不要求有多少創(chuàng)新，但至少文中要有自己的觀點，可以借鑒其他的論文，但不能全文照搬啊。”劉老師對此甚感無奈。

    【為何抄襲·學生心態(tài)】

    學生認為一些課不重要

    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些公選課是抄襲的“重災區(qū)”，因為成績不計入加權(quán)，“過了就行，分數(shù)無所謂”，許多同學都這么想。在武漢某部屬高校“心理學與生活”這門公選課的結(jié)課測試中，老師要求每個同學聽一場講座，交一篇心得，部分同學因為不愿占用整晚時間聽講座，選擇在學校新聞網(wǎng)上看一下有關報道，然后稍作修改。

    武漢某部屬高校新聞學院2012級一名女生透露，她選修的“傳播與科學”課程中，不少同學在網(wǎng)上東拼西湊，草草完成結(jié)課論文�！安幌肜速M太多時間�！彼�說，自己學習還算是認真，但對于有些沒營養(yǎng)、不太好做、時間又緊的作業(yè)，她會做出這樣的選擇。

    調(diào)查中，一些學生抱怨院系課程設置不合理，比如讓文科專業(yè)的學生去學編程，實在弄不懂，就只有抄襲蒙混過關。

    武漢某部屬高校開設的VB.NET程序語言設計上機課，對翻譯系2013級的肖同學而言，是道坎。她擔心期末考試，希望自己能把上機實驗做出來，但這門課教學進度快，練習難度大，幾乎是所有文科院系學生的共鳴。許多同學在上了大半學期的課后，仍是一頭霧水。于是，拷貝少數(shù)這門課“大神”的作業(yè)交上去，成了許多同學的選擇。

    在一些學校必修的微積分和大部分專業(yè)要修的C++課程，抄襲現(xiàn)象較為常見。因為“難度大”、“時間不夠”，很多同學都曾抄過作業(yè)。

    【為何抄襲·老師反思】

    讓抄襲者涉險過關

    “60分飄過，看來是老師手下留情�！蔽錆h某重點高校國際關系課期末考試中，涉險過關的蔡同學暗自慶幸�！拔胰谓虜�(shù)十年，一眼就能看出他們是抄的還是自己寫的”。該任課老師告訴記者，此次考試共有6名同學，因抄襲“低分飄過”。明知學生抄襲，為何還讓他們通過該課程考試？這名老師表示，現(xiàn)在學生各種壓力也大，要考證考級，這門課給60分也是一種警告，不想讓他們重修，影響他們畢業(yè)。但部分學生將老師的這種“好心”當成了縱容，不惜冒著“掛科”的風險去抄襲。

    華中師范大學文學院教授、博士生導師戴建業(yè)卻認為，“抄襲在任何情況下都不能原諒！”他舉例說，哈佛大學就直接開除了一個學生作弊“團伙”，“學校就該這么做，作弊就嚴懲，尤其是集體作弊，應該予以直接開除！對每個學生都起到警示作用！”戴建業(yè)也直言，現(xiàn)在很多學校不敢這樣做，怕承擔責任。

    教學要講究方法與藝術

    武漢大學文學院黨委副書記王懷民表示，學生抄襲作業(yè)確實不應該，但作為教師，也該想想為什么學生會去抄作業(yè)。

    王懷民說，學生認為上你的課沒有營養(yǎng)，吸引不了他們學習的興趣，自然在做作業(yè)或者考試時，會敷衍了事；如果老師出題也不講技巧，讓學生很容易就能在網(wǎng)上檢索到現(xiàn)成的答案或者范文，部分學生就會樂享其成，直接復制粘貼交差了事。

    華中科技大學老師陳梅說，社會實踐課部分同學存在敷衍現(xiàn)象，以前一些同學根本沒去做調(diào)研，隨便編造一些數(shù)據(jù)，交上一份報告就算完事。這個暑假，她給學生布置的選題，在網(wǎng)上找不到現(xiàn)成答案，迫使學生獨立思考，認真完成作業(yè)。