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2016-7-19 16:16 上傳
暑期里,孩子們放假在家,來(lái)自大人的管教少了,沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間多了,家長(zhǎng)該怎么辦?
盡可能減少環(huán)境中的誘惑,而不是勸說(shuō)孩子去抵抗誘惑;要用“人性”來(lái)體恤孩子,而不是用“神性”來(lái)要求孩子。我認(rèn)為每個(gè)孩子都是非常懂得感恩的,如果家長(zhǎng)在和他的相處中很體貼他,他也會(huì)反過(guò)來(lái)以他的“懂事”和“聽話”回報(bào)家長(zhǎng)。
如何讓孩子自覺(jué)地少看電視
1、與其控制,不如疏導(dǎo)
臺(tái)灣作家李敖尖銳地說(shuō):“電視是批量生產(chǎn)傻瓜的機(jī)器!彼脑挷皇菦](méi)有道理。
據(jù)研究資料顯示,人在看電視時(shí)的腦電波和睡眠時(shí)的腦電波非常接近。坐在電視機(jī)前,大腦無(wú)須主動(dòng)去反應(yīng)任何問(wèn)題,身體也是一種松懈狀態(tài),這對(duì)大腦和身體正處于發(fā)育時(shí)期的少年兒童非常不利。
學(xué)齡前經(jīng)常看電視的孩子和經(jīng)常閱讀的孩子相比,上學(xué)后智力差異明顯。因?yàn)閮和缙谑侵橇⒚傻淖罴褭C(jī)會(huì),而智力發(fā)育需要獲得不斷的信息刺激。電視是被動(dòng)的、生活化的活動(dòng),孩子能從電視上了解到一些東西,但和閱讀相比,它對(duì)兒童的智力刺激作用很小,所以智力啟蒙效果也很小。用電視啟蒙而不注意閱讀啟蒙,是撿了芝麻丟了西瓜。
還有習(xí)慣的問(wèn)題。孩子從小長(zhǎng)時(shí)間地在電視前待著,容易形成離開電視就無(wú)所適從的狀態(tài);任何需要付出意志努力的事情,對(duì)他來(lái)說(shuō)都有困難,都提不起興趣。這種惰性會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上,使他對(duì)學(xué)習(xí)這種需要主動(dòng)意識(shí)和意志努力的活動(dòng)望而卻步。
我是這樣想的:小學(xué)生的作業(yè)其實(shí)多半是體力活,他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)并不需要?jiǎng)佑枚嗌倌X力,不需要深入思考,孩子們只要調(diào)動(dòng)一部分注意力就可以完成作業(yè);而看電視本身又是件不需要付出任何努力就可完成的事。寫作業(yè)和看電視這兩件事都比較簡(jiǎn)單,應(yīng)該可以同時(shí)進(jìn)行。這是一心二用,但并不影響什么,如果說(shuō)有些影響,也并不嚴(yán)重,總體權(quán)衡還是個(gè)好辦法。
一些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心地說(shuō):“我的孩子不聽話,如果我這樣放開了,他就會(huì)完全管不住自己,他就會(huì)總是邊寫作業(yè)邊看電視,看了一部又一部,這肯定是要影響學(xué)習(xí)成績(jī)啊!
我理解這些家長(zhǎng)的擔(dān)憂,這些家庭中的孩子似乎很不懂事,很不自覺(jué)。我想對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)的是,不要孤立地看待一件事和一種現(xiàn)象,孩子“不自覺(jué)”的形成原因有多方面,它多半反映了家庭中有積淀已久的教育問(wèn)題。最主要的,就是遇到什么事情時(shí),家長(zhǎng)在處理方式上充滿強(qiáng)權(quán)作風(fēng),不注意體貼孩子的情緒、面子、能力、愿望等,多是采用直接告知的方式來(lái)教導(dǎo)或批評(píng)孩子。比如數(shù)落孩子看電視時(shí)間太長(zhǎng),強(qiáng)行關(guān)電視,要求孩子回房間學(xué)習(xí)等。
采用這類處理方式的家長(zhǎng)應(yīng)該想一想,關(guān)了電視,就關(guān)了孩子看電視的愿望了嗎?讓他離開電視坐到書桌前,他就是去學(xué)習(xí)了嗎?如果不是出于自覺(jué)自愿,不僅當(dāng)天的學(xué)習(xí)談不上用心,接下來(lái)明天后天他也不想去好好學(xué)習(xí)。他看電視的愿望在壓抑中更被強(qiáng)化,他的內(nèi)心在看與不看間充滿矛盾和痛苦——這樣不是在教育孩子,只是一再損傷他的自覺(jué)和自信。
請(qǐng)相信孩子是一棵禾苗,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育對(duì)他最有好處。
孩子身上原本有一種積極的自我完善的天性,如果一種“控制”對(duì)他的個(gè)性及意志沒(méi)有損傷,而是幫助他更好地適應(yīng)一些事情,他就會(huì)在這種適應(yīng)中更加健康地發(fā)展自己的天性,并在體內(nèi)生長(zhǎng)出“自我控制”的力量——這就是孩子“懂事”“自覺(jué)”的來(lái)源。所以,我的“縱容”只是疏導(dǎo),疏導(dǎo)也是控制的一種,它是一種不讓孩子難受的控制。
從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣,也是防止他患上電視癮的好辦法。如果一個(gè)孩子從小喜歡閱讀,他的智力就會(huì)發(fā)育得更好,他會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)別的有興趣的事。同時(shí)他的思想會(huì)更成熟更理性,他知道事情的輕重緩急,不會(huì)舍得讓電視浪費(fèi)自己的時(shí)間。
有的家長(zhǎng)不贊成孩子從小閱讀,認(rèn)為小孩子應(yīng)該活得輕輕松松的,太早讓他讀書很累,應(yīng)該等他長(zhǎng)大了再去閱讀——有這種想法的家長(zhǎng),一般來(lái)說(shuō)他自己不喜歡讀書,把閱讀看成件勞累的事。他不知道孩子是多么容易受到書的誘惑,一個(gè)心智開始萌動(dòng)的孩子,他捧著一本書時(shí)表現(xiàn)出的如醉如癡,甚至超過(guò)看電視。孩子是在閱讀中成長(zhǎng),還是在電視機(jī)前長(zhǎng)大,其所形成的智力差距和智慧差距是巨大的。
不去控制孩子的身體動(dòng)作,而是想辦法引導(dǎo)她的心;不滿足于孩子表面上的服從,而是讓好習(xí)慣成為孩子內(nèi)在的一部分——這才叫教育,才是解決問(wèn)題的根本吧!
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2016-7-19 16:17 上傳
2、家長(zhǎng)先要以身作則
少看電視的行動(dòng)如果從孩子很小的時(shí)候就做起,實(shí)現(xiàn)起來(lái)則容易得多。而且家長(zhǎng)一定要以身作則。家長(zhǎng)如果在孩子小時(shí)候縱容他無(wú)度地看電視,實(shí)際上是在給孩子制造一個(gè)大麻煩。
我家的電視機(jī)也天天打開,看的時(shí)間卻不長(zhǎng)。一般情況下是晚飯前后看,飯后我們各自有自己的事情要做,電視就關(guān)了。這件事做得并不嚴(yán)格,比較隨意,偶爾遇到很想看的電視,也會(huì)花不少時(shí)間去看,但不養(yǎng)成天天在電視前耗著的毛病?偟膩(lái)說(shuō)我家看電視的時(shí)間比大多數(shù)人家少得多,人們談?wù)摰臒岵ル娨晞∥覀兇蠖鄶?shù)都沒(méi)看過(guò)。孩子從小受這種影響,很自然地形成了“電視不能無(wú)節(jié)制地看”這樣一個(gè)觀念,一般的節(jié)目她是不會(huì)去看的,除非是特別喜歡的。
不少家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)一般不計(jì)較孩子看多長(zhǎng)時(shí)間電視,隨意讓孩子跟著老人從早到晚地看電視,甚至有的人嫌孩子打擾,就用電視機(jī)哄孩子。只是等到孩子上學(xué)后,有了作業(yè)和考試,才開始和電視爭(zhēng)奪孩子。
如果孩子在上學(xué)前習(xí)慣了“看電視”這個(gè)事,沒(méi)有發(fā)展出其他興趣,上學(xué)后突然被限制看電視,他會(huì)非常不適應(yīng)。他的習(xí)慣突然被管制,他的享受突然間變成錯(cuò)誤。他本來(lái)每天活得自由自在,大人突然要求他“自覺(jué)”“努力”,可他無(wú)從去尋找這個(gè)東西,只好“不自覺(jué)”“不努力”。無(wú)論他表面如何和家長(zhǎng)頂牛,他內(nèi)心其實(shí)是很為此痛苦的。
我把這樣的觀點(diǎn)對(duì)一些家長(zhǎng)講了,不少人不以為然。
一位家長(zhǎng)說(shuō):“我那個(gè)孩子,才不會(huì)為這個(gè)事痛苦呢。他總是找借口從他學(xué)習(xí)的屋子里跑出來(lái),然后找借口在電視機(jī)前多待幾分鐘,哪怕是幾秒。比如來(lái)茶幾上取一個(gè)蘋果,削皮時(shí)那叫一個(gè)慢。好容易削完了,我讓他回屋里吃,他就慢吞吞地站起來(lái),倒退著回他的屋,就為了多看一眼電視。他哪里痛苦啊,多看一眼電視他樂(lè)死了!
這位家長(zhǎng)這么表面化地看問(wèn)題,她不知道孩子倒退著回屋時(shí),內(nèi)心多么痛苦,更不知道這痛苦是如何來(lái)的,也不想探究如何幫助孩子解決這個(gè)痛苦。這真是讓人感到遺憾。
家長(zhǎng)為什么不可以改變一下方法,用策略來(lái)攻孩子的心呢?
我在寫這篇文章時(shí)正好收到一個(gè)朋友的電子郵件。她說(shuō)有一次晚飯后她兒子又一直看電視不去寫作業(yè),她正要像老樣子下命令時(shí),腦子一下閃出我曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)過(guò)的“欲擒故縱”。于是咽下要出口的話,把遙控器遞到兒子手里,和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō):媽媽不看了,你啥時(shí)不看了,就幫媽媽把電視關(guān)了。說(shuō)完她離開客廳,回到臥室看書。她兒子那一瞬間有點(diǎn)吃驚,但馬上很高興地說(shuō)好,接過(guò)遙控器——這以前可是媽媽不敢交給他的東西。當(dāng)媽的剛進(jìn)臥室時(shí)還有些擔(dān)心,她沒(méi)想到的是不到五分鐘,就聽到兒子把電視關(guān)了。孩子還從臥室門探進(jìn)頭來(lái),看到媽媽正捧著一本書在讀,相信媽媽沒(méi)生他的氣,就調(diào)皮而愉快地說(shuō):“媽,我寫作業(yè)去了!边@位朋友說(shuō),以前總是因?yàn)榭措娨暤氖屡u(píng)抱怨孩子,沒(méi)想到自己稍一改變方法,孩子就有相應(yīng)變化。看來(lái)是自己以前用錯(cuò)了方法。
在控制孩子少看電視方面,我認(rèn)為正確的做法是,在他很想看的時(shí)候讓他心安理得地去看,不要讓孩子一邊看電視一邊覺(jué)得有負(fù)疚感,但平時(shí)家里要盡量少開電視,家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則,用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力,而不是用語(yǔ)言。
最糟糕的情況是,家長(zhǎng)自己整天在客廳里看電視,孩子從自己的書房里跑出來(lái)想看一會(huì)兒,卻遭到訓(xùn)斥。理由是:我是大人了,工作一天很辛苦,并且現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí),可以晚上看電視;你是孩子,需要好好學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),所以不應(yīng)該看電視。
這樣的道理聽起來(lái)沒(méi)錯(cuò),孩子也無(wú)法反駁,但這種說(shuō)法造成的效果非常不好,你實(shí)際上是在告訴孩子:電視是一項(xiàng)特權(quán)享受,我已經(jīng)有資格享受了,你還沒(méi)有資格,你只有好好學(xué)習(xí),將來(lái)才能獲得這樣的資格。
這種感覺(jué)讓孩子覺(jué)得他和大人不平等,他意識(shí)到了大人的強(qiáng)權(quán),他也意識(shí)到了“學(xué)習(xí)”和“享樂(lè)”是對(duì)立的。他理性上知道應(yīng)該去學(xué)習(xí),可是天性中的享樂(lè)愿望又讓他非常想看電視。這種矛盾讓孩子不舒服,不舒服感如果經(jīng)常刺激他,就會(huì)慢慢激發(fā)他對(duì)看電視的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。
關(guān)于家長(zhǎng)少看或不看電視,我對(duì)一些為孩子看電視而頭疼的家長(zhǎng)建議過(guò),不少人表示這一點(diǎn)難以做到,有的是管不住自己,有的是管不了配偶,有的是不好意思讓家里老人委屈,總之電視就是不能不開,也不能少開——如果這樣,就沒(méi)招了。連家長(zhǎng)們做起來(lái)都有難度、都不想做的事,為什么要求孩子能做到呢?
“桃李不言,下自成蹊”,家長(zhǎng)的行動(dòng)比言語(yǔ)更有說(shuō)服力。要盡可能減少環(huán)境中的誘惑,而不是勸說(shuō)孩子去抵抗誘惑;要用“人性”來(lái)體恤孩子,而不是用“神性”來(lái)要求孩子。我認(rèn)為每個(gè)孩子都是非常懂得感恩的,如果家長(zhǎng)在和他的相處中很體貼他,他也會(huì)反過(guò)來(lái)以他的“懂事”和“聽話”回報(bào)家長(zhǎng)。
電視如美食,本身沒(méi)什么錯(cuò),但享用要有節(jié)制。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),要想辦法讓他學(xué)會(huì)有節(jié)制地吃東西,而不是把美食鎖進(jìn)冰箱,惹得他總想瞅個(gè)空偷吃幾口。
家庭教育中,在任何事情上,家長(zhǎng)和孩子都不要形成這種貓捉老鼠的關(guān)系。不要讓孩子因?yàn)椤奥犜挕被蚝ε录议L(zhǎng)才不看電視,要培養(yǎng)他的理性和上進(jìn)心,讓少看電視成為孩子自覺(jué)自愿的選擇。 (哈爾濱親子)
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