未成年人社會(huì)保護(hù) 成人社會(huì)必須正視的課題

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  車行于荊沙大道，如果不留意，很難發(fā)現(xiàn)坐落于這條機(jī)動(dòng)車主干道北側(cè)的張溝小學(xué)。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，陳舊的校門，簡陋的校舍，一切都讓人很容易忽視這所學(xué)校，和這所學(xué)校里多為外來務(wù)工人員子女的孩子們。

    去年11月，一樁離奇的校園“失竊案”，將一個(gè)孩子帶入了我們的視線，發(fā)生在孩子身上的故事，引出了我們對(duì)于城市困境未成年人更多的思考。

    校園離奇“失竊案”

    11月1日清晨，張溝小學(xué)校長李三春剛一到校，就接到一位老師“報(bào)案”：他放在教師休息室的一床棉被不見了，而這，已經(jīng)是他近幾天來丟失的第二床棉被。

    物品失竊，被盜的，竟是棉被這樣的物件！李三春心里滿是疑惑。他馬上調(diào)看校園內(nèi)的監(jiān)控視頻：10月31日晚9時(shí)許，寂靜的校園內(nèi)，一個(gè)熟悉的小身影突然出現(xiàn)于操場西北側(cè)，環(huán)顧四周后，他徑直上樓跑向老師辦公室，片刻工夫，懷抱一床棉被下樓，消失在視頻中……

    李三春熟悉學(xué)校的孩子們，視頻中的人，他一眼就認(rèn)出是一年級(jí)的張小明�？吹窖矍暗囊磺校�他心里的疑惑更大了：這個(gè)沉靜內(nèi)向的孩子，怎么有膽量做出這樣的事？

    9歲的小明，兄妹二人，父母雙亡。父親去世時(shí)，將他們托付給了自己的哥哥們。一場家庭會(huì)議后，小明跟隨三伯生活，妹妹小婷到了二伯家。當(dāng)年9月新生入學(xué)報(bào)名，是二伯母帶著他們來辦理的入學(xué)手續(xù)。因?yàn)閮蓚�(gè)孩子特殊的身世，李三春對(duì)他們比對(duì)別的孩子更留意。

    當(dāng)天上午的課程結(jié)束后，李三春找到了小明�！爸�道老師為什么叫你來嗎？”他剛一開口，孩子就哭了，“我偷了老師的棉被，我錯(cuò)了……”
    從孩子的哭訴中，李三春勾勒出了事件的輪廓——

    兩周前的一天，放學(xué)后的小明去同學(xué)家吃飯，飯后卻并未回家，一想到家中那個(gè)兇狠的表哥，他就對(duì)“家”充滿了恐懼。“表哥不喜歡我用三伯的錢。三伯出門打工后，他不給我飯吃，經(jīng)常打我，天氣熱，他讓我蹲在床邊給他扇風(fēng)，我一打瞌睡，他就拿蚊香燙我……”

    那天，捱到晚上近8點(diǎn)鐘，他不得不離開同學(xué)家。游蕩在漆黑的街邊，小明腦子里突然想起學(xué)校旁一個(gè)廢棄的修車廠，“就到那里去睡！”10月底的荊州，寒意漸濃，廢棄的修車廠沒能給予他更多的溫暖。小明想到了學(xué)校，想到了曾在老師辦公室看到過的棉被，于是，他從一處低矮的圍墻處翻進(jìn)校園，偷拿了老師的棉被。小明告訴李三春，之前他還拿過老師的另一床被子，在一個(gè)教室里睡了一夜。

    “失竊案”告破，但李三春的心卻異常沉重起來。

    孩子所說是否屬實(shí)？如果屬實(shí)，這樣一個(gè)父母雙亡、寄養(yǎng)在親戚家的可憐孩子，學(xué)校除了傳授他知識(shí)，更應(yīng)該保障他的安全。李三春開始用自己的方式進(jìn)行一場“家訪”和“求助”，“要用政府和媒體的力量，讓監(jiān)護(hù)人擔(dān)起監(jiān)護(hù)之責(zé)。”

    家庭
    貧窮與冷暖

    11月10日，記者與市未成年人社會(huì)保護(hù)中心的社工，作為李校長的“外援”，與他一道展開了家訪。

    從張溝小學(xué)到小明家所在的張溝村，步行也只要10多分鐘，但這個(gè)離得很近的家，在小明心里卻隔著最遠(yuǎn)的距離。

    小巷深處，一片自建的樓房間，兩間自行搭建的紅磚房顯得愈發(fā)低矮破舊。這里，就是小明的家。一間是三伯曾經(jīng)的住處，一間至今仍住著他和表哥。星期天的午后，小明和表哥都不在家。房間窗戶有一塊缺了玻璃，從這里，能看到這個(gè)家的全貌。

    這是什么樣的家呢？狹小、陰暗、潮濕。用家徒四壁來形容似乎都顯蒼白，7、8平方米的空間里，一張雙人木床上凌亂地堆著幾床棉被褥，破洞里露出了棉花。床邊是一個(gè)簡易衣柜，老舊的“雙缸”洗衣機(jī)里散落著臟衣服。

    鄰居中有人認(rèn)出了李校長，聽說我們是為打聽小明的情況而來，片刻間，大家聚攏了過來。

    “大的打小明打得狠，常聽到這孩子哭，哭的聲音大了，還得挨打，不準(zhǔn)他吃飯……”年近八旬的圣奶奶心疼小明，一次熬了雞湯給孩子送去，“他不敢喝，怕被表哥發(fā)現(xiàn)，就讓我站在門口給他看著，沒爹沒娘的孩子，可憐咯！”鄰家大嫂想過報(bào)警，“但這大的，也只有15歲，他也還是個(gè)孩子�！�

    小明二伯一家租住在徐橋村，院子里養(yǎng)著百八十頭豬，算是這個(gè)從四川云陽高陽縣落戶荊州的幾兄弟中境況最好的了。小明、小婷和表哥，這時(shí)候都在二伯家里。

    9歲的小明，體態(tài)看起來只相當(dāng)于5、6歲孩子，見到校長和我們，他乖巧地上樓去拿椅子，坐在我們身邊時(shí)，常皺著眉頭，很少說話。7歲的小婷卻活潑淘氣，一會(huì)兒逗著院子里的狗，一會(huì)兒又跑到二伯母身邊撒撒嬌。15歲的表哥小義在房里看電視，這個(gè)正處于青春期的少年，帶著戒備打量著我們。對(duì)于“是否打過弟弟” 的問題，他解釋為“他偷東西才打”。二伯母文平珍“糾正”他，“你要是給他吃飯，他能去偷東西嗎？”小義不再說話，很快離開二伯家。他出門時(shí)，小明悄悄跑到了院子的另一邊。

    據(jù)文平珍說，小義父母離異，父親去南京打工后，留下他照顧小明。他對(duì)父親出錢撫養(yǎng)小明，還要自己照顧一直心存不滿�！靶∶骱芘滤�哥哥，哎，是打怕了的�！蔽钠秸湓�偷偷去過兩個(gè)孩子的住處，剛巧目睹小明踉踉蹌蹌抱著大水桶打水給小義洗衣服的情景，“孩子身上好多青紫印，還有些燙傷。”

    當(dāng)著我們的面，二伯母聯(lián)系了三伯張清華，結(jié)果對(duì)方回答：“我離得遠(yuǎn)，管不了兒子。你們想怎么辦就怎么辦，我在外邊打工也難。”說起小明今后的生活，文平珍也覺為難，“我家有一兒一女，加上小婷，負(fù)擔(dān)本就很重，養(yǎng)的豬都還欠著外債，實(shí)在無力再承擔(dān)小明的生活，要管，也只能短期管�！�

    坐在一旁的小明，聽著這一切，神情黯然。

    解析一次救助個(gè)案中的憂與喜

    在未保中心社工為小明建立的“個(gè)案分析報(bào)告”“需求評(píng)估”中，記者見到了這樣的記錄：“服務(wù)對(duì)象最需要解決的問題，是監(jiān)護(hù)權(quán)問題，需要其三伯從南京回荊后再行協(xié)商。服務(wù)對(duì)象目前情緒方面雖沒明顯變化，但仍需特別注意其情緒和心理狀況。因此，社工需繼續(xù)跟進(jìn)，對(duì)其情緒給予疏導(dǎo)，幫助他減輕喪親、暴力帶來的精神壓力�！�

    如今，小明仍寄宿于二伯母家，市未保中心社工此后又多次去學(xué)校和文平珍家中探望過他。據(jù)李校長說，孩子的情緒和學(xué)習(xí)都較以往大為好轉(zhuǎn)。

    “這是一次并不輕松的探訪，帶給我的，是既沉重又飽含期盼的思考�！笔形幢Ｖ行纳绻けM管長年服務(wù)于困境兒童，但此行的感受卻并不輕松。

    這沉重，緣于小明身處的困境。一方面，父母雙亡的小明，遭受到家庭暴力，受到傷害的他，出現(xiàn)了行為偏差，如今，他未來的發(fā)展，依然前途未卜；而施暴者，是一位單親家庭的留守少年，長期與父母分離，長期缺乏家庭溫暖，沒有父母的監(jiān)護(hù)，容易導(dǎo)致他出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理、道德危機(jī)和厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

    這沉重，緣于在我們的生活中，這樣的困境未成年人并不鮮見。文星樓社區(qū)一對(duì)吸毒父母遺留下雙胞胎孩子，社區(qū)想幫扶，卻有心無力；農(nóng)村留守兒童安全事故高發(fā)……據(jù)統(tǒng)計(jì)，荊州市未保中心2013年援助的困境未成年人就達(dá)8000余人次。

    這期盼，緣于看到了荊州對(duì)未成年人給予社會(huì)保護(hù)的進(jìn)步。分析這個(gè)個(gè)案，三個(gè)關(guān)鍵詞是核心：責(zé)任心、發(fā)現(xiàn)機(jī)制和干預(yù)預(yù)防機(jī)制。

    學(xué)校擔(dān)起了對(duì)未成年人的學(xué)校保護(hù)之責(zé)。我國《未成年人保護(hù)法》對(duì)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給予孩子的保護(hù)進(jìn)行了解釋，其中第一條就是對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育；關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生�！盀楹⒆觽儤�(gòu)建一個(gè)有效的保護(hù)制度，關(guān)鍵是看我們是否為那些處于困境中的孩子擔(dān)負(fù)起了責(zé)任。”

    學(xué)校及時(shí)將孩子的困境反映給市未保中心，發(fā)現(xiàn)機(jī)制運(yùn)行后，處置和保護(hù)機(jī)制同時(shí)啟動(dòng)，社工干預(yù)，對(duì)施暴的小義和小明親屬進(jìn)行指導(dǎo)，矯正其行為，并將小明納入到服務(wù)保護(hù)體系中，這些干預(yù)有效預(yù)防了孩子遭受更大傷害�！氨O(jiān)護(hù)干預(yù)，就是為了更妥善的監(jiān)護(hù)�！�

    未來“多元”保護(hù)尚需努力

    “孩子容易成為出氣筒，父母的出氣筒，成年人、父母和其他人發(fā)生矛盾的出氣筒，甚至?xí)�成為成年人�?duì)社會(huì)有不滿情緒的出氣筒，孩子受到傷害，是一個(gè)讓人揪心的現(xiàn)狀。而且，孩子缺乏溫暖和關(guān)愛，遠(yuǎn)比貧窮更可怕。”市未成年人社會(huì)保護(hù)中心主任葉蓓說。

    貴州畢節(jié)五男童垃圾箱取暖身亡事件、蘭考火災(zāi)事件、溫嶺女教師虐童事件、貴州一父親虐童案、山西平遙的6兒童溺水身亡事件……還有時(shí)常出現(xiàn)在媒體的孩子受虐照片，成為人們的黑色記憶，公眾要面對(duì)的是難以釋懷的刺痛、不安和不解。

    葉蓓說，近年來，未成年人受傷害事件呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是往往受害人數(shù)眾多，一個(gè)是往往持續(xù)時(shí)間很長，這足以說明很多案件，是隱形案件，還沒有進(jìn)入公眾視野和司法程序，還有多少孩子受到家庭暴力，沒有出現(xiàn)嚴(yán)重后果，也沒有引起人們的警覺�！拔覀兌颊f孩子是國家的未來和希望，怎么能讓這么多的孩子少受到傷害，心理、身體都能健康成長，這是我們成年人不應(yīng)回避的課題。”

    在他看來，過去人們談到兒童保護(hù)方面，常說“家庭學(xué)校社會(huì)共同努力，為孩子共筑一道防護(hù)線”，但這句話容易掩飾背后的細(xì)節(jié)和問題。我國現(xiàn)行的針對(duì)兒童保護(hù)的主要法律是《未成年人保護(hù)法》，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)層面對(duì)未成年人保護(hù)作出規(guī)定，但在實(shí)施過程中，卻越來越多顯現(xiàn)出該法原則性大于操作性，政策性大于實(shí)用性�！盀槭裁矗恳�?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)在地位和角色分工上缺少法律框架下的統(tǒng)一界定，常出現(xiàn)‘都在說，沒法管；都在管，又都不管’的尷尬現(xiàn)象�！�

    去年5月，荊州被確定為全國未成年人社會(huì)保護(hù)20個(gè)試點(diǎn)地區(qū)之一后，已制定出細(xì)化的實(shí)施方案，荊州未成年人社會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)正在全面鋪開。其核心，就是如何更好地整合社會(huì)資源，將家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府、司法有機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來，使對(duì)未成年人的保護(hù)從監(jiān)督、到干預(yù)、到服務(wù)能更加完整地運(yùn)行�！斑@是現(xiàn)實(shí)提出的挑戰(zhàn)，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，需要我們用責(zé)任、有勇氣，邁出更大步子向前。”

    曾經(jīng)有人問，“我們能為孩子走向一個(gè)好一點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境做些什么？”結(jié)束采訪，答案清晰呈現(xiàn)：哪怕你是一個(gè)普通人，別人家孩子摔倒了，能不能扶一下，能不能多給別人一些微笑，傳播一些友善和愛？有努力就會(huì)有希望，有行動(dòng)就會(huì)有改變。（文章所涉及未成年人均為化名）