為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)天空

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沙市張家三巷小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)周天蘭：為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)天空

    周天蘭與孩子交心談心周天蘭與孩子交心談心周天蘭與孩子交心談心。。。

    周天蘭走訪(fǎng)學(xué)生。

    我們常常把學(xué)生稱(chēng)為祖國(guó)的花朵，把老師比作辛勤為祖國(guó)培育花朵的園丁。周天蘭就是這千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁中的一位。她用辛勤的汗水澆灌祖國(guó)的花朵，用無(wú)私的奉獻(xiàn)耕耘著祖國(guó)的未來(lái)。

    對(duì)于“留守兒童”，周天蘭無(wú)私關(guān)愛(ài)，用心呵護(hù)，深入學(xué)生家里家訪(fǎng)，并組織專(zhuān)班進(jìn)行輔導(dǎo)，讓“留守兒童”心理更健康，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。周天蘭心中一直都裝著兒童，懷揣著希望。

    堅(jiān)守奉獻(xiàn)，讓孩子們的天空一片蔚藍(lán)
    周天蘭，全國(guó)百佳優(yōu)秀校長(zhǎng)，全國(guó)“十五”教育科研先進(jìn)工作者，現(xiàn)任沙市張家三巷小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)。從走進(jìn)講臺(tái)的那天起，周天蘭就為自己定下了奮斗目標(biāo)：真心真情，創(chuàng)造未來(lái)。她全身心地投入教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，用智慧的鑰匙為孩子們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用執(zhí)著的堅(jiān)守讓孩子們的天空更加蔚藍(lán)，贏得了該校老師的稱(chēng)贊、家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的尊敬。

    當(dāng)記者問(wèn)道，未成年人在她的心中是什么？周天蘭說(shuō)，是希望，也代表著祖國(guó)的未來(lái)。

    周天蘭的教育理想是：讓每一個(gè)孩子健康活潑，更具生命活力；讓每一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)智慧，更具發(fā)展?jié)摿�；讓每一個(gè)孩子熱愛(ài)生活，善于交流，更懂責(zé)任；讓每一個(gè)孩子善良、文明，更具童真的個(gè)性。

    真情關(guān)懷，為留守兒童填補(bǔ)缺失的愛(ài)
    “孩子的心靈很脆弱、嬌嫩，需要被呵護(hù)，可現(xiàn)實(shí)卻不美好，很多孩子不能在父母身邊享受愛(ài)的滋潤(rùn)�！敝芴焯m說(shuō)，不少孩子默默忍受著與父母天各一方的孤獨(dú)，而這些孩子就是父母在外務(wù)工或父母一方在外務(wù)工的留守兒童。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，導(dǎo)致孩子感情上得不到交流，得不到正確的幫助和引導(dǎo)，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響。

    該校625名學(xué)生中，父母在外打工的留守兒童76人，就近打工子女358人。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校成立了留守兒童關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組，周天蘭為組長(zhǎng)。另外，還制定了留守兒童教育工作方案，建立留守兒童檔案，老師們通過(guò)不同的分工對(duì)留守兒童進(jìn)行安全法制教育、思想道德教育和學(xué)習(xí)教育，并要求各班主任、課任老師對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理進(jìn)行關(guān)愛(ài)和監(jiān)督。

    除此之外，周天蘭還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以安全為前提，學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建了安全保護(hù)網(wǎng)，學(xué)校成立了心理咨詢(xún)室、社工站，與未成年人社會(huì)保護(hù)中心、社區(qū)聯(lián)合一起為困境的未成年人提供有針對(duì)性地開(kāi)展家庭監(jiān)護(hù)干預(yù)或幫扶工作。

    “對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二個(gè)家�！敝芴焯m說(shuō)，老師們就是對(duì)“留守兒童”全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”。在周天蘭的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，開(kāi)展周二、周四課外輔導(dǎo)。學(xué)校在日常生活中對(duì)留守兒童格外照顧，班隊(duì)會(huì)上給予他們更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓他們位于最前面，學(xué)校每年“元旦”節(jié)開(kāi)展“留守兒童新年聯(lián)歡會(huì)”老師們和他們一起表演節(jié)目，贈(zèng)送他們自己喜歡的禮物。

    幾年來(lái)，周天蘭和老師們針對(duì)留守兒童進(jìn)行了多次探討，最后決定用熱線(xiàn)電話(huà)咨詢(xún)的方式來(lái)幫助留守兒童解決心理上的問(wèn)題和學(xué)習(xí)上的一些困難。她發(fā)動(dòng)退休的老教師們也發(fā)揮余熱參與進(jìn)來(lái)，老教師們也樂(lè)于幫助“留守兒童”。他們主動(dòng)把自己的電話(huà)留給每一個(gè)留守的孩子，定期和“留守兒童”打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

    家訪(fǎng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流
    周天蘭說(shuō)：“走進(jìn)孩子、走進(jìn)家庭、去了解、去發(fā)現(xiàn)、去溝通，家訪(fǎng)過(guò)程中的一些事讓我感觸頗深�！�

    小偉（化名）是該校一名學(xué)生，周天蘭發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)不與人交流，課堂上不發(fā)言，老師請(qǐng)他回答問(wèn)題要把耳朵湊到嘴邊才聽(tīng)到模糊的聲音。小偉的行為引起了周天蘭的關(guān)注。

    這是怎樣的一個(gè)孩子，小小年紀(jì)就有了自閉的傾向？帶著疑問(wèn)，周天蘭和其他幾位老師來(lái)到了小偉的家里。原來(lái)，小偉的父母離異，小偉由母親撫養(yǎng)，母親每天到晚上九點(diǎn)多才下班，小偉就由外公外婆帶著。外公外婆年紀(jì)較大，只能照顧小偉的生活，學(xué)習(xí)上幫不上忙，心理溝通更談不上。另外，父母雙方經(jīng)常會(huì)在孩子面前數(shù)落對(duì)方的不是，這給小偉的心靈造成了很大的陰影，久而久之，小偉的話(huà)越來(lái)越少。

    為了給小偉補(bǔ)充陽(yáng)光，讓他的心靈變得寬敞起來(lái)，周天蘭與小偉的家長(zhǎng)溝通，建議轉(zhuǎn)變對(duì)小偉的態(tài)度，用真心去親近他。另外，在學(xué)校里，周天蘭經(jīng)常與小偉談心，引導(dǎo)小偉班上的學(xué)生主動(dòng)和他玩，幫助小偉打開(kāi)心靈。之后，小偉學(xué)會(huì)了主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)。漸漸地，小偉變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。

    現(xiàn)在的孩子見(jiàn)識(shí)多，個(gè)性很強(qiáng)，時(shí)不時(shí)地與父母出現(xiàn)摩擦，這是很多家庭的通病。原因在于，父母與孩子交流不夠，父母認(rèn)為給孩子創(chuàng)造了生活環(huán)境就夠了，卻忽視了孩子心理成長(zhǎng)的需求。周天蘭和老師們一起商定了一些幫助家長(zhǎng)解惑的辦法。比如：父母每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子談一談當(dāng)天發(fā)生的事情，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)講解；與孩子多交流，了解他的心理狀況等，對(duì)此，家長(zhǎng)們都能接受這些觀點(diǎn)。周天蘭說(shuō)：“為家長(zhǎng)解惑，是我們?yōu)槿藥煴淼囊环萏厥庳?zé)任。”