盛開在心底的花

無憂

    江陵縣實驗中學張霞梅 劉暢
    轉(zhuǎn)眼教語文三年了，這個時間不算長，但其中的滋味卻足夠我回味一生。說到語文教學令師生頭疼不已的莫過于作文。

    寫作文有沒有技巧？有，不僅有，還長篇大論地寫在各種各樣的作文大全里。然而，我們往往以教學為目的，講的倉促批改也倉促。沒有靜下心來，耐心地告訴幼小的孩子們：每個人心底都有一個小花園，里面開滿了美麗的花朵。其中最光彩照人的花是真，善，美。而這些奇異花朵的共同名字叫--情感。

    一篇文章里如果到處可見鮮亮的詞句卻沒有打動人心的情感，就算不上好文章。就我教學三年中所批改的作文中，滲透個人情感的佳作極少。也許你會說：這些幼稚的孩子懂什么呀？情感這是他們能理解的？如果你這么說就錯了。他們的心靈至真至純，比我們成年人更容易表現(xiàn)出內(nèi)心的情緒。他們懂得情感只是大多數(shù)學生無法用語言用文字細膩勾勒出來而已。如此說來，教他們捕捉心靈火花，才是難事，若是有了感覺又不能妙用詞語也是不能筆下生花。那么在我們的教學課堂上到底缺少什么呢？我想是創(chuàng)新的思維。那么我舉幾個我教學中的幾個小事例來說明一下。二年級的語文教學中常常會讓孩子們用恰當?shù)男揎椩~語，這是最基礎(chǔ)的語句訓練。然而我發(fā)現(xiàn)他們的詞匯單一不說而且習慣套用原文。為此我很苦惱，當溫暖的朝陽又一次灑滿整個校園，我靜靜望著遠方輕霧彌漫的田野，腦中閃過一個念頭：難道這美好的清晨不是一個精彩的課堂嗎？我讓孩子們都走出教室，和我一樣好好地欣賞晨景。孩子們有的好奇地望著緩緩升上樹梢的太陽，有的用手筆畫空中掠過的小鳥，有的驚訝地望著墻角的綴著花苞的小樹，有的則眺望著遠方。后來我讓他們寫一寫自己看到的景物，結(jié)果讓我驚喜，他們的用詞豐富而準確。這并不是說把教室搬到田野才行，但是這告訴了需要培養(yǎng)孩子感性的一面，需要有一顆玲瓏剔透的心感悟身邊的事物。就像我小時候老師讓我們畫一個月的月亮形狀一樣，或許我們現(xiàn)在都畫不正確了，但是夜晚星空的美麗與神秘卻讓人至今難忘，許多奇妙的想象也因此萌發(fā)，這是書本難以給予的美好。再拿五年級晨讀來說，我的學生多半是在花壇邊度過的。晨風中含著露的清涼含著梔子花的香味含著植物的氣息，伴著幽幽的紙墨清香，點點浸潤在每一個晴朗的早晨�；蛘咚麜�因為鳥兒的啁啾而停頓，或者結(jié)伴欣賞枝頭的鮮花，甚至望著天空發(fā)呆�？粗鴺O不嚴肅認真但是作文里有了一些好句子。比如：花朵被讀書聲驚醒，發(fā)出微微的嘆息，莫非它是惋惜昨夜的好夢飄落在地？我羨慕飛鳥的自由，但是我若真的變成了一只鳥，或許我關(guān)注的是粒裏腹的草籽，永遠都看不到飛翔的優(yōu)美。前些天繁華的花朵謝了一地，風一吹也就散落各處，我想起了我們這些同學會不會也像它們，終有一天散落各地。

    這些學生已經(jīng)升入初中，他們也許已經(jīng)背不出五年級的課文，不過有一個瞬間他們輕輕撥動過心弦，彈奏出了無比美妙的聲音，來自心底，有花兒盛開芬芳。

白楊

名字好煽情哦！

云朵

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