學(xué)校教育：帶孩子走進(jìn)健康成長的樂園

無憂

   
    老師提問學(xué)生踴躍舉手答題。
   
    體育課鍛煉孩子們的體魄體育課鍛煉孩子們的體魄。。
   
    學(xué)校開展學(xué)雷鋒課外活動(dòng)學(xué)校開展學(xué)雷鋒課外活動(dòng)。。


    核 心 提 示
    學(xué)校保護(hù)，是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照我國《未成年人保護(hù)法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，對未成年學(xué)生和幼兒園兒童實(shí)施的專門保護(hù)。學(xué)校保護(hù)是未成年人保護(hù)的重要方面，主要內(nèi)容是保護(hù)未成年人的受教育權(quán)、保證人身安全和健康、保證未成年人全面發(fā)展、保護(hù)未成年學(xué)生和兒童的人格尊嚴(yán)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的成長，其責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我成長。
    未成年人是祖國的未來和中華民族的希望。我國在未成年人權(quán)益保障方面做了大量的工作，成績功不可沒，但現(xiàn)存的問題也是不容回避的。
    2012年11月16日，畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)流倉橋辦事處環(huán)東路一垃圾箱內(nèi)發(fā)現(xiàn)5名逃學(xué)男孩死亡,年齡均在10歲左右，死因是在垃圾箱內(nèi)生火取暖導(dǎo)致一氧化碳中毒而死亡。近年來，未成年人合法權(quán)益被侵犯的事件就時(shí)有發(fā)生。若對未成年人合法權(quán)益保障不能引起全社會(huì)，特別是未成年人成長學(xué)習(xí)的重要園地中的學(xué)校教師的高度重視，將會(huì)影響我們下一代人的身心健康。因而，學(xué)校在未成年人權(quán)益保障方面具有重要地位。

    特 征
    保護(hù)未成年人合法權(quán)益促進(jìn)其身心健康發(fā)展

    教育保護(hù)是國家和教育機(jī)構(gòu)依法實(shí)施的對未成年人合法權(quán)益的群體性保護(hù)制度和管理行為，其主體是國家和教育機(jī)構(gòu)。其保護(hù)對象是未成年人，主體是在中小學(xué)校學(xué)習(xí)的在校學(xué)生。
    教育保護(hù)的內(nèi)容是對未成年人的人身健康給予與其年齡相當(dāng)?shù)娜后w性保護(hù)。保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把未成年人培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
    具體來說，教育保護(hù)的內(nèi)容包括：環(huán)境、知識、成長安全、健康、心理等方面的教育與保護(hù)。其法律依據(jù)是以《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《兒童權(quán)利公約》等；理論依據(jù)是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和一切為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展的教育倫理觀；科學(xué)依據(jù)是以未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律；教育依據(jù)——教育方針、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)的要求。
    專家稱，教育保護(hù)的實(shí)質(zhì)是依法保護(hù)，國家制定的安全管理和保護(hù)學(xué)生的規(guī)定，是學(xué)校履行教育保護(hù)職責(zé)的依據(jù)；其性質(zhì)是發(fā)展性保護(hù)，學(xué)校的教育方式?jīng)Q定了學(xué)校對學(xué)生的教育保護(hù)，是在增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)能力和體質(zhì)的前提下采取發(fā)展性的積極保護(hù)方式，而不能采用阻遏學(xué)生天性的消極的保護(hù)方式。
    據(jù)介紹，教育保護(hù)的核心是教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，教育保護(hù)的主要對象是學(xué)生，學(xué)生是正在學(xué)習(xí)和成長的一代。學(xué)會(huì)自我保護(hù)才是真正的成長。
    教育保護(hù)的責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我成長；其特點(diǎn)是群體性保護(hù)，目的是保護(hù)全體學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校是一種教育團(tuán)體，教育保護(hù)的主要方式是群體性的保護(hù)。

    意 義
    減少辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

    市未成年人社會(huì)保護(hù)中心相關(guān)工作人員介紹，教育保護(hù)的意義在于，依法構(gòu)建教育保護(hù)規(guī)范，依法履行教育保護(hù)職責(zé)，是預(yù)防和處理學(xué)生傷殘事故，保護(hù)學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長和保障教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，未成年人教育保護(hù)體現(xiàn)了一個(gè)國家的兒童價(jià)值觀和社會(huì)發(fā)展取向，法律規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。
    其次，是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，對教育的要求是“一切以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本”。辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)校發(fā)展必須正視的問題，它關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。加強(qiáng)教育保護(hù)是減少辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的重要措施，有助于促進(jìn)學(xué)校良性循環(huán)發(fā)展。

    途 徑
    了解未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)

    未成年人心理發(fā)展特點(diǎn)是成長規(guī)律的反映，把握規(guī)律才能科學(xué)有效教育保護(hù)，因此，了解未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)是有效教育保護(hù)的前提。
    據(jù)介紹，兒童青少年教育保護(hù)的三個(gè)重要而煩惱時(shí)期分別為：3歲前后幼兒期，第一逆反期，表現(xiàn)為不聽話；9歲前后童年期，自我中心，表現(xiàn)為玩游戲機(jī)、學(xué)習(xí)分心；13歲前后青春期，第二逆反期，表現(xiàn)為叛逆、心理閉鎖、學(xué)習(xí)分化。
    青少年則是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過渡期。青少年期心理發(fā)展的基本特征是矛盾動(dòng)蕩性。據(jù)悉，青少年心理發(fā)展的矛盾主要表現(xiàn)為思想意識與心理行為不穩(wěn)定性。具體表現(xiàn)為兩極性，情緒行為兩極波動(dòng)；閉鎖性與開放性，對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性，反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。
    青少年期是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問題的時(shí)期。常見的心理和行為異常問題有：離異家庭兒童品德問題、留守兒童心理問題、親子溝通障礙、自我中心、心理脆弱、情緒障礙、自殺等。
    另外，遺傳與生理成熟、家庭、學(xué)校、同伴、社會(huì)（大眾傳媒，社會(huì)文化，現(xiàn)代科技如互聯(lián)網(wǎng)、游戲機(jī)）、自我與心理成熟等也是影響青少年心理發(fā)展的幾大因素。

    針對性開展教育活動(dòng)
    據(jù)介紹，學(xué)校保護(hù)包含兩層含義，一為關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，二為尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。學(xué)校應(yīng)保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；組織未成年學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于他們健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。
    同時(shí)，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的學(xué)校保護(hù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。
    學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。
    另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

    具 體 措 施
    提高教師的法律素質(zhì)
    教育是影響人、造就人和改變?nèi)说氖聵I(yè)，當(dāng)然，教師教育也不例外。有專家就指出，在新教師剛剛邁入從教的門坎時(shí)就先打個(gè)預(yù)防針，使他們有一個(gè)正確的教師觀、學(xué)生觀，充分認(rèn)識在人格尊嚴(yán)上師生之間是平等主體，作為容易受到傷害的弱勢群體的學(xué)生，應(yīng)給予加倍的呵護(hù)，這是一名合格教師必備的素質(zhì)之一。
    要特別注意引導(dǎo)教師樹立依法行使權(quán)力、履行義務(wù)的法律意識，培訓(xùn)他們依法治教、依法做人的思維方式和行為習(xí)慣，從根本上遏制教師體罰和變相體罰學(xué)生、侵犯學(xué)生合法權(quán)益現(xiàn)象的發(fā)生。
    一名新任教師如果在他剛剛從教時(shí)，就對未成年人權(quán)益保護(hù)問題有了一個(gè)正確的認(rèn)識，在他未來的從教事業(yè)中就會(huì)避免和減少出現(xiàn)侵犯未成年人合法權(quán)益的事件。

    落實(shí)校園安全管理制度
    安全是社會(huì)和諧的第一要素。中小學(xué)校的安全管理關(guān)系到中小學(xué)生和少年兒童的生命安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，關(guān)系到一個(gè)家庭、一個(gè)城市的明天和未來。中小學(xué)校要高度重視管理工作，尤其要把學(xué)生的安全管理擺在首要位置，確保中小學(xué)生安全健康成長，營造一個(gè)安全、文明的和諧校園。
    提高校園安全意識與建立校園安全管理規(guī)范是關(guān)鍵措施。未成年人身心安全與教育保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成同向、同步、互動(dòng)、協(xié)調(diào)的共同教育保護(hù)機(jī)制。

    營造教育者積極心態(tài)
    教育保護(hù)的核心是教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。自我保護(hù)是一種積極的情緒態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。讓成功與希望成為每一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài)。
    身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要成為學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者，而不要做學(xué)生心理傷害的制造者。
    營造積極的教育者心態(tài)，保障未成年人的身心健康。
    荊州市作為全國未成年人社會(huì)保護(hù)試點(diǎn)地區(qū)，正努力實(shí)施市委辦公室下發(fā)的《關(guān)于荊州市未成年人社會(huì)保護(hù)工作實(shí)施方案》（荊辦發(fā)〔2013〕12號），未成年人社會(huì)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的各成員單位也正按各自工作職責(zé)，抓好各項(xiàng)工作職責(zé)的落實(shí)，確保此項(xiàng)工作取得實(shí)效，為我市未成年人成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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