（格魯伯兒童大學(xué)）親子閱讀的意義

品涵教育

    親子閱讀的意義

    你的孩子喜歡閱讀嗎？你經(jīng)常給孩子買書嗎？你在家里跟孩子一起讀書嗎？越來越多的家長已經(jīng)意識到兒童閱讀的重要性，但一系列的困惑也隨之而來：我該怎樣為孩子選書？為什么孩子只愛看電視、不喜歡閱讀？為什么孩子已經(jīng)識字了我還要跟他(她)一起讀書？

    關(guān)于挑選書籍：把握幾個基本原則

    少兒類圖書也許是目前圖書市場上最賺錢的圖書種類之一，市面上少年兒童出版物相當(dāng)繁榮，但這也給家長買書帶來了挑戰(zhàn)。到底什么是金子，什么是垃圾，怎樣為孩子挑選到最適合的書？

    分享一下為孩子選書的幾個基本原則：

　　首先是尋求專業(yè)的幫助。要想為孩子挑好書，家長首先要提升自己的眼光和鑒賞能力。如今資訊發(fā)達(dá)，只要有心，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、聽講座、親友介紹等多種渠道和方式，獲取各種少兒書籍的資訊和他人的經(jīng)驗分享。比如家長們口碑相傳的《新華學(xué)習(xí)》，由于其內(nèi)容豐富生動，符合孩子興趣而受到廣大孩子和家長的歡迎。

　　其次是通過實踐來積累經(jīng)驗。

　　再次是從孩子的立場出發(fā)選書，帶孩子到書店、書吧、繪本館，讓他們自己挑選。當(dāng)孩子與家長的選擇出現(xiàn)矛盾時，在把握“無害原則”(例如沒有色情和暴力)的情況下，可以尊重孩子的自我選擇，再進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。

　　只要樹立起兒童閱讀的正確觀念，掌握了大的原則和方向，家長們不必糾結(jié)于技術(shù)性、方法性的問題，因為書籍眾多，讀書的方法也相當(dāng)多元化，每個人都有自己的個性化選擇。

　　關(guān)于分級閱讀：有依據(jù)但不能絕對化

    “5歲的孩子該讀些什么書？”“能不能給小學(xué)四年級的孩子開一份書單？”在兒童閱讀的推廣過程中，不斷有家長提出分級閱讀的問題。

    兒童分級閱讀是有依據(jù)的。從襁褓中的嬰兒到逐漸成熟的少年，孩子的身心都發(fā)生了巨變，閱讀顯然也要與這樣的階段性特征相吻合。不過，由于孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣存在巨大的個體差異，閱讀分級也不能一概而論。“有的作品老少咸宜，不能硬性把它納入某個‘級別’；還有男孩女孩的閱讀 興趣也不一樣。”

    一般而言，學(xué)齡前兒童可以依照編輯精良的分級讀物進(jìn)行早期閱讀，對已經(jīng)進(jìn)入自主文字閱讀的孩子，就不必太過拘泥于讀物的級別，而應(yīng)根據(jù)孩子具體的閱讀理解能力和興趣愛好來選擇讀物。

    關(guān)于親子閱讀：最重要是傳遞情感

    親子閱讀，其實是一種家庭閱讀，是氛圍的營造。如果家長自己整天看電視、打麻將，卻要求孩子呆在房間里讀書，孩子很難真正愛上閱讀。

    親子共同閱讀產(chǎn)生的效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子獨立閱讀。親子閱讀是進(jìn)入孩子心靈一種很好的方式，幫助家長更加了解孩子的想法，促進(jìn)親子間的溝通。

    關(guān)于閱讀誤區(qū)：閱讀≠純文學(xué)閱讀

    “為什么我的孩子看了很多書，還是不會寫作文？”一些家長對兒童閱讀的理解，還停留在功利化的層面。但實際上，兒童閱讀的目的不僅僅是為了寫作文、拿高分，而是為了滋養(yǎng)孩子的心靈，豐富孩子的生命，提升孩子的涵養(yǎng)。閱讀是一個日積月累、厚積薄發(fā)的過程。

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家鄉(xiāng)美

我家的孩子只愛看漫畫書……
如果是教他讀一些有文字內(nèi)容的，分分鐘就沒興趣了